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然后 他们评估了每个学区和学校对这些实践的遵守情况。 总体而言，任何年级中不超过 11%；大约 80% 的 K-8 教师至少满足了适用于其年级的六项实践中的三项。 高中教师的比例要低得多（63%）。


此外，高中教师报告强调低年级更常见的实践（解码、理解、语法等），这可能表明他们的学生 荷兰电报数据库 的阅读和写作水平仍处于小学水平。 最后，结果。 从资助实施第一年的证据表明，SRCL 学校和可比的非 SRCL 学校在英语语言艺术成就趋势上总体没有差异。


结合各州和各年级的结果，具有相似人口统计特征的 SRCL 学校和非 SRCL 学校在 ELA 成就方面的总体差异非常接近于零，并且统计上并不显著。 路易斯安那州和福特汉姆的家乡俄亥俄州带来了一线希望，这两个州的总体成就都显示出微小的积极差异。


然而，弱势学生（即 SRCL 资助计划专门旨在帮助的学生）无论是就读于哪个州或年级的 SRCL 学校还是非 SRCL 学校，在成就上都没有差异。 分析人士并没有将“努力读书者综合读写能力”计划称为失败，而是指出，再实施一年可能会取得一些实际的进步。